ВОПРОСЫ — ОТВЕТЫ
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Педагогические...
Вокальные...
Здоровье...
ОТВЕТЫ
Педагогические...
- Чем методика, разработанная Д.Е.Огородновым, отличается от других методов постановки голоса?
Полной научной обоснованностью и комплексностью. А также результатами, которые никогда и нигде не получали при работе над голосом. Об этом говорят больше десятка отзывов не только отдельных учеников, но и высокопоставленных лиц (см. раздел
«Отзывы, статьи»). Методика выявляет истинно природный, индивидуальный тембр голоса человека, его естественное физиологически гармоничное звучание (в отличие от других методик, которые часто учат петь строго определённым, заданным способом и «манерой»). Гармония вокальной функции и речевой делает человека гармоничным во всех отношениях, и физически, и духовно.
- Что включает в себя программа обучения по Методике?
На уроках мы учимся освобождать голос от напряжения, тем самым способствуя выявлению индивидуального тембра голоса. Учимся выразительно произносить слова и читать стихи, точно и музыкально, выразительно пропевать звук, соединять звуки (здесь на помощь приходит наглядная и понятная
схема-алгоритм, составленная согласно законам музыки и подсказывающая, как именно управлять своим голосом, дыханием), а затем исполнять несложную дидактическую песню. В процессе работы по методике объединяются, согласовываются движения рук и голоса. Все упражнения строго систематизированы по принципу минимального шага программы, от простого к сложному. Причём, решая более простую задачу, учащийся одновременно постигает алгоритм решения более сложных задач, учится правильно организовывать свою работу на уроке и в других сферах деятельности.
- Сколько времени надо на обучение по Методике?
Смотря кто учится и для какой цели. Важно, чтобы человек понимал, для чего он учится, что он хочет получить как результат. Цели могут быть разными – научиться правильно интонировать или научиться выразительно, артистично говорить, научиться управлять своим голосом. Если человек тихо и невыразительно говорит, ему трудно общаться и хочет развить свою речь, чтобы облегчить общение с людьми. Можно использовать методику как начальное обучение для дальнейшего занятия вокалом. Или для того чтобы улучшить своё здоровье или чтобы исследовать себя, возможности своего организма и своего голоса. Может, чтобы научиться качественнее, интереснее преподавать что-либо. Или просто для самосовершенствования. Поэтому, исходя из поставленных задач и целей, определяется и время обучения. Это время человек определяет сам. А точные сроки не может сказать даже учитель, так как многое зависит от человека, его состояния, целей и качества работы ученика.
- Что такое постановка голоса?
Это такая организация движений вокального аппарата певца, при которой поющий получает возможность контроля над каждым движением голосового аппарата.
- Ученик не воспроизводит правильный тон. Как ему помочь?
Голос надо не только иметь, а нужно голосом владеть. Красивый голос в повседневной речи ещё не означает владение. На каждом уроке работая по Методике ученик всё лучше управляет своим голосом. При этом надо постоянно напоминать и приучать его к точному звуковоспроизведению. Одним из действенных методов является приём пения «про себя». Ребёнку предлагается продолжать петь (т.е. открывать рот и дирижировать вместе со всеми), но вслух не звучать. Часто уже при повторном пропевании упражнения вслух ребёнок исполняет звук правильно.
- В каком возрасте можно начинать обучать ребёнка, с чего надо начинать?
Чем раньше, тем лучше. Обычно дети занимаются с 5-6 лет, реже с 4-х. Для более младших детей важной «школой» является выразительное звучание голоса их родителей.
- Чему детей часто не учат в школах?
Умению мыслить, сравнивать, развиваться творчески, а также переживать и осознавать материал, пройденный на уроке и воплощать на других дисциплинах, а также в жизни), умению самостоятельно учиться, стремиться постигать новое.
- Почему я не стал музыкантом после обучения в ДМШ или музыкальном ВУЗе?
Изначально всё дело во владении голосом. Люди с перетруженными, «испорченными» голосами не только становятся менее чуткими к музыке, но часто болеют, в основном заболеваниями гортани. Необязательно быть музыкантом, но очень важно быть музыкальным… Профессиональные музыканты часто поют или играют немузыкально. Доказано, что если музыкант начинает лучше владеть голосом, он автоматически начинает интереснее, тоньше играть на музыкальном инструменте. Ведь голос — наш главный музыкальный инструмент.
- Почему публично выступающие люди (в частности, преподаватели) часто говорят скучно и невыразительно?
Не владеют своим голосом, не чувствуют его работу.
- Почему хоры и сольные исполнители часто поют немузыкально?
Музыкально – это когда каждое слово, фраза переживается и выражается. Музыкальность — это комплексное чувство, связанное с ощущением музыкальной формы, метроритма, лада, которое должно выражаться голосом или игрой на музыкальном инструменте.
Вокальные...
- Зачем развивать свой голос, его возможности?
Голос — это, прежде всего, средство общения между людьми. Голос формируется с помощью голосового аппарата — нашего первого и основного музыкального инструмента, с помощью которого мы передаем друг другу не только мысли, смысловую информацию, но и переживания, эмоции, чувства. Чем точнее мы выражаем голосом то, что хотим, тем лучше понимаем друг друга, тем меньше причин для недоразумений и конфликтов между людьми и тем больше радости и пользы от общения.
Из этого следует, что наша речь и пение (музыкальная речь) должны быть прежде всего выразительными. Выразительность — главное качество голоса, которое следует развивать.
Голосовой аппарат, содержащий богато иннервированные голосовые мышцы (складки) со сложной волоконной структурой, является периферией мозга по отношению ко всему организму человека, а значит работа голосового аппарата влияет на весь организм. И наоборот — наши непроизвольные переживания мы выражаем голосом: смеёмся, плачем или вскрикиваем с соответствующей интонацией. Научившись управлять голосом, мы научимся управлять собой. Голосовой аппарат связан с головным мозгом человека большим количеством кровеносных сосудов и нервов. Одна треть двигательной коры головного мозга занята управлением голосовым аппаратом. Развивая голосовой аппарат, мы развиваем наш мозг, а значит, интеллект, и общие способности. При правильной работе голосового аппарата устанавливается такой режим дыхания, при котором происходит более полное снабжение кислородом и уменьшение энергозатрат организма, что благотворно влияет на здоровье, а сам голосовой аппарат не устаёт, а наоборот, как-будто «накапливает» энергию.
Выразительный голос поможет любому музыканту творить Музыку! Ведь исполнитель даже инструментального музыкального произведения, мысленно пропевает его, а значит активизирует (только без звука) мышцы голосового аппарата. Чем выразительнее музыкант сможет «спеть», тем музыкальнее прозвучит его исполнение.
- Что означает «медведь (слон) на ухо наступил» или «отсутствует музыкальный слух»?
Так говорят о человеке, который неточно интонирует, т.е. не может точно повторить (пропеть) звук или мелодию. Дело в том, что широко распространено мнение о патологической, врождённой немузыкальности. На самом деле случаи патологии крайне редки. Если человек не может «чисто» спеть вслух — у него несогласованно, неполноценно работают компоненты голосового аппарата (и, соответственно, недоразвиты важные звенья двигательной коры головного мозга), которые можно согласовать и развить в ходе упражнений, направленных на координацию, восстановление согласованности в работе и на развитие компонентов голосового аппарата (ссылка на раздел в методике об этих конкретных упражнений с объяснениями). Важно то, что для каждого человека требуется индивидуальное время, в зависимости от состояния его голосового аппарата (у каждого свой темп развития), но, определенно, каждый может восстановить и/или развить функции своего голосового аппарата.
Именно голосовой аппарат в целом с его богатой нервно-мышечной организацией (особенно гортани), а не отдельно ухо или музыкальный слух, позволяет нам чувствовать, переживать и воспроизводить музыку.
- Что такое музыкальный слух? Чем он отличается от обычного?
Слух – способность человека воспринимать звуки. Следует различать слух физический, т.е. способность воспринимать физические свойства звука (тембр, высоту, продолжительность, силу и т.д.). В этом случае «работают» уши как слуховой орган. Музыкальный слух — способность воспринимать и переживать смысл звукового последования в художественном произведении, улавливать связь между звуками, запоминать, внутренне представлять и сознательно воспроизводить их. Здесь речь идёт о работе гортани и всего голосового аппарата в целом (см. также выше).
- Почему я не могу вслух спеть мелодию, которую хорошо помню «про себя»?
В этом случае обычно говорят о врожденном отсутствии у испытуемого «музыкального слуха» не учитывая при этом, что в процессе пения участвует не только (и не столько) слух, но весь голосовой аппарат, являющийся сложной системой резонаторов, образованных разными группами мышц (лицевых, гортани, и пр.). Орган слуха при этом лишь выполняет функцию цепи обратной связи, позволяя поющему контролировать звучание своего голоса. Именно неправильную, несогласованную работу мышц голосового аппарата оценивает сам поющий и его слушатели. Как правило, и сам гудошник слышит, что поет неточно, но не может исправиться. Таким образом, причина неправильного интонирования — не в «отсутствии музыкального слуха» (ухо тут не при чём), а в неумении управлять мышцами своего голосового аппарата, а этому можно научиться, работая по методике Д.Е.Огороднова.
- Как определить, владеет ли человек голосом, не поёт (говорит) ли он «заученно»?
Попросить спеть или прочитать по-другому, с другим характером, интонацией, в другом «образе».
- Как определить, музыкально ли исполнение?
Важно чтобы каждое пропетое слово было не только ясно и свободно исполнено, но и переживалось, нравилось не только исполнителю, но и слушателям.
- Что такое абсолютный слух?
Способность определять на слух и точно представлять себе точную высоту звука. Наличие абсолютного слуха для музыканта необязательно, но обычно помогает его профессиональному развитию.
- Все ли могут научиться петь и декламировать красиво?
Безусловно, хотя и в разной степени.
- Как научиться говорить и звучать интересно для себя и окружающих?
Для этого надо научиться управлять произвольно (т.е. осознанно и свободно) своим голосом, его интонацией.
- В чём опасность быстрой речи, скороговорок?
Быстрая речь не должна быть «безвкусной», т.е. обеднённой гласными звуками, благодаря которым речь окрашивается. В быстрой речи произносятся в основном согласные звуки за счёт гласных, а это подавляет вокальную основу речи.
- Что такое ладовое чувство?
Переживание отношений между звуками в мелодии.
Окраска звука. В музыкальном искусстве — характеристика звука, связанная больше с его эстетическим качеством. Обуславливается присутствием наряду с основным звуком его обертонов, т.е. звуками (призвуками), расположенными выше основного. У музыкального инструмента тембр обуславливается формой и материалом самого инструмента, а также характером исполнения на нём. Тембр голоса также связан с формой гортани, ротоглоточной полости, т.е. подвижных резонаторов, обуславливающих так называемую форманту гласного звука (здесь голосовой аппарат уподобляется духовому инструменту), но ещё и с количеством работающей вокальной (речевой) мышцы, которая по размеру больше, подвижнее и «умнее» связок. Именно количество (и характер) работающей вокальной мышцы в большей степени определяет окраску голоса. В данном случае голосовой аппарат уподобляется струнному (или духовому, снабженным язычком или тростью) инструменту.
Термин, связанный с количеством и качеством обертонов в звучании голоса. Высокая позиция (усиленные высокие обертоны) придаёт звуку полётность – ценнейшее вокальное качество, связанное с лёгкостью, непринуждённостью и ясностью звучания.
Резонатор (техн.) – замкнутая полость, имеющая выход наружу; надсвязочная (надскладочная) полость, глоточная и ротовая полости составляют систему подвижных резонаторов поющего. Варьируя их объём и форму, поющий может изменять тембр своего голоса. Различают активные (основные) резонаторы – гортань и ротоглоточная полости, управляя формой которых, поющий обуславливает окраску (тембр) голоса, а также дополнительные. Из них верхние — лобные и носовые пазухи (в костной ткани) и нижние – трахеи, бронхи, лёгкие (грудная и брюшная полости).
Здоровье...
От перенапряжения, в первую очередь связанным с невладением голосом, его смешанным (связочно-мышечным) способом голосообразования, в результате которого не включается полноценно вокальная мышца голоса и основная нагрузка ложится на голосовые связки. «Первой помощью» в таких случаях является замедление темпа и снижения громкости речи, а также более свободное открывание рта во время произношения гласных (чему, в частности, и учит методика).
- Дефекты речи (заикание, невыговаривание отдельных гласных). С чем связаны? Как исправить?
Заниматься по Методике.
- С чем связаны хронические горловые заболевания, особенно у ребёнка? Можно ли с помощью пения вылечить горло? (О непринуждённости)
Заниматься по Методике.
- С чем связано, что пение улучшает психо-эмоциональное состояние человека?
Занятия по методике гармонизует все функции психики. Так как задействованы важнейшие виды восприятия (зрительное, слуховое, тактильное и др.)
- Почему люди теряют творческую активность?
Творческая активность требует энергии. Люди теряют энергию, расходуют её впустую, если в их организме органы работают несогласованно.
Надо уметь правильно организовывать свою работу. Чему и учит методика.
- Насколько связано пение с дыханием, можно ли нормализовать дыхание, занимаясь пением?
Управление дыханием – вдох, выдох, а ещё задержка дыхания. Голос – это удивительное владение дыханием, можно выдыхать до минуты. Чистка горла.
