Вопросы-Ответы — Методика комплексного воспитания вокально-речевой и эмоционально-двигательной культуры человека

Методика «КОВЧЕГ», разработанная Д. Е. Огородновым, выделяется полной научной обоснованностью и комплексностью. В ней научно обоснованы не только общие принципы работы, но и каждое отдельное действие, движение педагога и ученика. Комплексность Методики позволяет, решая конкретную задачу постановки голоса, одновременно решать и другие задачи: музыкальное воспитание, развитие творческих способностей человека, оздоровление его.

Методика «КОВЧЕГ» выделяется и своими результатами. Подобных результатов в работе над голосом никто и нигде до сих пор не получал. Об этом говорят более десятка отзывов не только отдельных последователей, но и высокопоставленных лиц (см. раздел «Отзывы, статьи»).

Методика выявляет истинно природный, индивидуальный тембр голоса человека. Такой голос работает физиологично, звучание его естественно, гармонично (в отличие от результатов, полученных по другим методикам, когда часто учат петь строго определённым, заданным способом и «манерой»). Гармония вокальной функции голоса и речевой делает человека гармоничным во всех отношениях, и физически, и духовно.

Что включают в себя занятия по Методике?

На уроках мы учимся освобождать голос от напряжения, тем самым способствуя выявлению индивидуального тембра голоса. Учимся выразительно произносить слова и читать стихи, учимся точно, музыкально, выразительно пропевать звук, соединять звуки. Здесь на помощь приходит наглядная и понятная схема-алгоритм, составленная согласно законам музыки и подсказывающая, как именно управлять своим голосом, дыханием. На начальном этапе мы учимся на уроках исполнять несложные дидактические песни.

В дальнейшем, по мере освоения голоса, расширения его диапазона, улучшения владения им, мы проходим специально систематизированный учебный песенный материал, одноголосные песни, двухголосные, трехголосные.

В процессе работы по Методике объединяются, согласовываются движения рук и голоса. Все упражнения строго систематизированы по принципу минимального шага программы, от простого к сложному. Причём, решая более простую задачу, учащийся одновременно постигает алгоритм решения более сложных задач, учится правильно организовывать свою работу на уроке и в других сферах деятельности.

Сколько времени надо на обучение по Методике?

Обучение по Методике может длиться по-разному для разных учеников, в зависимости от количества и качества ежедневных тренировок голосового аппарата учащегося.

Что такое постановка голоса?

Это такая организация движений вокального аппарата певца, при которой поющий получает возможность контроля над всеми частями голосового аппарата и координированного управления ими, то есть возможность владения голосом.

Ученик не воспроизводит правильный тон. Как ему помочь?

Ученик не воспроизводит правильный тон потому, что не умеет управлять своим голосом. Голос надо не только иметь, а нужно голосом владеть. Наличие в повседневной речи красивого голоса ещё не означает, что человек владеет им. На каждом уроке, занимаясь по Методике, ученик тренируется управлять голосом всё лучше и осознаннее. При этом педагог постоянно контролирует точность воспроизведения звука по высоте.

Важным начальным этапом выработки умения управлять голосом является освоение упражнения «вертикальное художественное тактирование». Ученик работает над глиссандо (т. е. скольжением) звучания голоса в согласовании с движениями рук по высоте, вверх или вниз. Здесь очень важен медленный темп. Направление глиссандо меняется по схеме художественного тактирования (см. «Пособие 1994 г.», Тема 2). Это упражнение «открывает» ученику ощущения звучания голоса в разных регистрах и согласовывает работу голоса и рук. Медленный темп позволяет лучше осознавать свои ощущения, вырабатывать произвольность действий. В ходе дальнейшего обучения руки все более помогают управлению голосом.

Тренировать точность воспроизведения тона лучше всего на гласном «У». Важно подобрать поначалу тон, удобный данному ученику, тон середины диапазона голоса.

Исполнять его следует с активной, правильной артикуляцией и с помощью особого положения рук (губы вытянуты вперед дудочкой, пальцы рук «дежурят» у щек, локти подняты). При этом чередуется пение этого звука стаккато и легато. Это описано в книге Д. Е. Огороднова «Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе» (часть III, глава 3 «Певческая установка»). В конце этой книги есть небольшой раздел: «Метод исправления интонации у плохо интонирующих детей («гудошников»)».

Одним из действенных методов выработки точности интонирования является приём пения «про себя», называемый «Зеркало». Ученику предлагается петь, но вслух не звучать, словно он – «зеркало». То есть ученик открывает рот, помогает себе нужным жестом рук, но вслух не звучит, а «как бы поет», воспринимая пение педагога или правильное пение другого ученика. Часто уже при повторном пропевании данного звука (или упражнения) вслух ученик исполняет его правильно.

В каком возрасте можно начинать обучение ребёнка по Методике, с чего надо начать?

Чем раньше начать обучение ребенка, тем лучше. Обычно дети могут заниматься по Методике с 5-6 лет, реже с 4-х лет. Для более младших детей важной «школой» является выразительное звучание голоса их родителей.

Если родители станут уделять внимание качеству своей речи, будут стараться говорить медленнее и душевнее, то это будет очень полезно и детям, и родителям. Очень многое родители могут передать своим детям, если в доме практикуется чтение книг вслух, выразительное чтение сказок на ночь.

Как витамины и полезная еда, нужна детям атмосфера музыкальности в доме, привычка к звучанию хорошей музыки, классической музыки, вокальной музыки.

Если родители владеют основами Методики, то начинать заниматься с ребенком дома надо с тихого глиссандо голоса при помощи движений рук, с игры в вертикальное художественное тактирование, с песенок «Ворон», «Филин», «Кукушечка». А также важно медленно и выразительно исполнять стихи с ребенком вместе и по очереди, уделяя внимание протяженному выразительному звучанию опорных гласных. В первую очередь речь идет о детских стихах А. Барто, С. Михалкова, С. Маршака, В. Маяковского.

Кроме того, если ребенок периодически слышит в доме искреннее и выразительное декламирование взрослыми поэтических фрагментов, то это очень обогащает его, развивая в нем поэтичность, кругозор, образное мышление и, конечно, звуковую выразительность голоса.

Что дает Методика детям особенно важного, такого, чему их часто не учат в школе?

Умение мыслить, сравнивать, развиваться творчески, а также не просто воспринимать, а переживать материал, изучаемый на уроке, и поэтому глубже осознавать его. Способность воплощать это умение на других дисциплинах, а также в жизни. Умение самостоятельно учиться, стремиться постигать новое.

Методика обостряет чувственную сферу ребенка, он начинает острее видеть, качественнее слышать, глубже «читать» эмоциональный строй речи, он начинает и точнее управлять рукой (а позже – и всем телом). Методика качественно повышает внимание ребенка, формирует навык слежения, что является важной характеристикой развитой личности.

Почему я не стал музыкантом после обучения в ДМШ или музыкальном ВУЗе?

Изначально всё дело в качестве работы голосового аппарата и во владении голосом. Люди с перетруженными, «испорченными» голосами не только становятся менее чуткими к музыке, но и часто болеют, в основном заболеваниями гортани.

Необязательно быть музыкантом, но очень важно быть музыкальным… Профессиональные музыканты зачастую поют или играют немузыкально. Доказано, что если музыкант приобретает способность лучше владеть голосом, то, как следствие, он приобретает и способность интереснее, тоньше играть на музыкальном инструменте. Ведь голос — наш главный музыкальный инструмент. Перегруженный, зажатый, неразвитый голос работает искаженно, поэтому «искажается», «зажимается» и музыкальность человека.

Почему публично выступающие люди (в частности, преподаватели) часто говорят скучно и невыразительно?

Скучно становится при слушании монотонной, плохо артикулируемой речи. Выразительно звучит голос, который работает свободно, полноценно, в котором качественно выявлен тембр, ясно подаются гласные, Выразительный голос звучит интонационно богато, интонационно гибко, не в одном звуковом регистре (т. е. монотонно), а шире.

У многих преподавателей голосовой аппарат работает неполноценно, они не владеют своим голосом, не чувствуют его работу, не управляют артикуляцией и не обладают навыками интонационной выразительности.

Почему хоры и сольные исполнители часто поют немузыкально?

Слушатели ощущают пение как глубокое музыкальное, эмоциональное воздействие тогда, когда каждое слово, каждая фраза глубоко, искренне переживаются исполнителем, и умело им выражаются.

Музыкальность — это комплексное чувство, связанное с ощущением музыкальной формы, метроритма, лада, а также тонкой чуткостью к звуку. Это комплексное чувство должно выражаться голосом или игрой на музыкальном инструменте.

Вокальные…

Зачем развивать свой голос, его возможности?

Голос — это, прежде всего, средство общения между людьми. Голос формируется с помощью голосового аппарата. Это — наш первый и основной инструмент в жизни, с помощью которого мы передаем друг другу не только мысли, смысловую информацию, но и переживания, эмоции, чувства. Чем точнее мы выражаем голосом то, что хотим, тем лучше понимаем друг друга, тем меньше становится причин для недоразумений и конфликтов между людьми, и тем больше мы получаем радости и пользы от общения. Из этого следует, что наша речь и пение (музыкальная речь) должны быть прежде всего выразительными. Выразительность — главное качество голоса, и ее следует развивать в первую очередь.

Голосовой аппарат, содержащий богато иннервированные голосовые мышцы (складки) со сложной волоконной структурой, ученые называют сегодня «мозг на периферии». Работа голосового аппарата влияет на весь организм.

И наоборот — состояние организма отражается в голосе: наши непроизвольные переживания мы выражаем с помощью звука: смеёмся, плачем или вскрикиваем с соответствующей интонацией. Научившись управлять голосом, мы научимся управлять собой.

Голосовой аппарат связан с головным мозгом человека большим количеством кровеносных сосудов и нервов. Одна треть двигательной коры головного мозга занята управлением голосовым аппаратом. Развивая голосовой аппарат, мы развиваем наш мозг, а значит, интеллект и общие способности. При правильной работе голосового аппарата устанавливается такой режим дыхания, который обеспечивает более полное снабжение органов кислородом и уменьшение энергозатрат организма, что благотворно влияет на здоровье. При этом сам голосовой аппарат не устаёт, а, наоборот, как-будто «накапливает» энергию.

Выразительный голос поможет любому музыканту творить Музыку! Ведь исполнитель даже инструментального музыкального произведения, играя, мысленно пропевает его, а значит активизирует (только без звука) мышцы голосового аппарата. Чем выразительнее музыкант сможет мысленно (и явно) «спеть», тем музыкальнее прозвучит его исполнение.

Что означает «медведь (слон) на ухо наступил» или «отсутствует музыкальный слух»?

Так говорят о человеке, который неточно интонирует, т.е. не может точно повторить (пропеть) звук или мелодию. Но дело не в ухе и не в отсутствии слуха. Это явление дискоординации голоса и слуха: слышу, но повторить не могу.

Дело в том, что широко распространено мнение о патологической, врождённой немузыкальности. На самом деле случаи патологии крайне редки.

Если человек не может «чисто» спеть вслух, это значит, что у него несогласованно, неполноценно работают компоненты голосового аппарата. И, соответственно, недоразвиты важные звенья двигательной коры головного мозга.

Эти компоненты голосового аппарата можно согласовать и развить с помощью данной Методики, которая и направлена в первую очередь на координацию, восстановление согласованности в их работе и на их совершенствование.

Важно то, что каждому человеку для этого потребуется индивидуальное время, оно зависит от состояния его голосового аппарата (и еще ряда причин). У каждого свой темп развития. Но, определенно, каждый может восстановить и/или развить функции своего голосового аппарата.

Именно голосовой аппарат в целом с его богатой нервно-мышечной организацией (особенно речь идет о гортани), а не отдельно ухо или музыкальный слух, позволяет нам чувствовать, переживать и воспроизводить музыку.

Что такое музыкальный слух? Чем он отличается от обычного?

Слух – это способность человека воспринимать звуки. Следует различать слух физический и слух музыкальный.

Физический слух — это способность воспринимать физические свойства звука: тембр, высоту, продолжительность, силу. В этом случае «работают» уши, наш слуховой орган.

Музыкальный слух — это способность воспринимать и переживать смысл звукового последования в художественном произведении, улавливать связь между звуками, запоминать, внутренне представлять и осознанно воспроизводить их. Здесь речь идёт о работе гортани и всего голосового аппарата в целом (см. также выше).

Почему я не могу спеть вслух мелодию, которую хорошо помню «про себя»?

В этом случае обычно говорят о врожденном отсутствии у человека «музыкального слуха», не учитывая при этом, что в процессе пения участвует не только (и не столько) слух, но весь голосовой аппарат, являющийся сложной системой резонаторов, образованных многими разными группами мышц. Это мышцы гортани, ротовой полости, глоточной полости, лицевые мышцы и пр. Орган слуха при этом выполняет лишь функцию цепи обратной связи, позволяя поющему контролировать звучание своего голоса.

Именно неправильную, несогласованную работу мышц голосового аппарата оценивает сам поющий и его слушатели. Как правило, и сам гудошник слышит, что поет неточно, но не может исправиться. Таким образом, причина неправильного интонирования — не в отсутствии «музыкального слуха» (ухо тут не при чём), а в неумении управлять мышцами своего голосового аппарата. А этому можно научиться, занимаясь по методике Д.Е.Огороднова.

Как определить, владеет ли человек голосом, не поёт (говорит) ли он «заученно»?

Для этого нужно попросить его спеть или прочитать то же самое по-другому, с другим характером, интонацией, в другом «образе». Если он сможет сделать это сразу, свободно и интересно, – он владеет голосом.

Как определить, музыкально ли исполнение?

Важно, чтобы каждое пропетое слово было не только ясно и свободно исполнено, но и настолько глубоко переживалось исполнителем, что и слушатели были бы захвачены этими эмоциями до глубины души, ощущая, что их эмоциональный строй сейчас в каждый момент времени подвластен исполнителю, ведом исполнителем. Важно, чтобы слушатели глубоко переживали исполнение, чтобы душа у них захотела сейчас петь, радоваться или плакать вместе с исполнителем.

Что такое абсолютный слух?

Это способность определять на слух и правильно представлять себе точную высоту звука. Наличие абсолютного слуха для музыканта необязательно, но обычно помогает его профессиональному развитию.

Все ли могут научиться петь и декламировать красиво?

Научиться петь и декламировать красиво могут, безусловно, все, хотя и в разной степени, кто-то более ярко, кто-то скромнее.

Как научиться говорить и звучать интересно для себя и окружающих?

Для этого надо научиться управлять произвольно (т.е. осознанно и свободно) своим голосом, его интонацией. Этому учит Методика, разработанная Д. Е. Огородновым.

Важно замедлить речь, лучше открывать рот, протягивать гласные, пользоваться и более низким звучанием, стремиться не просто произносить слова, а выражать голосом смысл их.

Необходимо систематично выполнять упражнения Методики. Они грамотно тренируют голосовой аппарат, включают в работу голосовые мышцы, обеспечивая красоту тембра и интонационную гибкость звучания. Вокальные и речевые упражнения Методики дополняют друг друга, формируя свободный выразительный голос.

Многого можно добиться, постоянно упражняясь в неторопливом (очень неторопливом), звучном, выразительном художественном исполнении стихотворений при помощи свободной жестикуляции. Жесты могут быть разными, широкими, даже неожиданными. Протяженность жеста помогает протянуть и звук, энергия жеста сообщает энергию звучанию голоса.

Для такой работы Д. Е. Огороднов рекомендовал ряд стихотворных образцов. Они даны в заключение Темы 2 «Пособия 1994 г.».

Но голос не разовьется полноценно, если не заниматься всем комплексом упражнений Методики, и в первую очередь дидактическими упражнениями (художественным тактированием, работой по алгоритму постановки голоса, ладо-вокальными жестами).

В чём опасность быстрой речи, скороговорок?

Из-за быстроты произношения речь становится «безвкусной», т.е. обеднённой гласными звуками. А именно благодаря гласным речь окрашивается тембральными красками и интонацией. В быстрой речи произносятся в основном согласные звуки за счёт гласных, а это подавляет вокальную основу речи.

Что такое ладовое чувство?

В первую очередь, это чувство тоники, то есть качественное запоминание, чувствование главного звука лада. И ощущение других звуков лада в их отношении к главному звуку лада. Ладовое чувство – это переживание отношений между звуками в мелодии, это способность выразить голосом и жестом эти отношения как тяготение, это ощущение и выражение голосом или игрой на музыкальном инструменте разрешения неустоя в устой.

Что такое тембр?

Тембр – это окраска звука. В музыкальном искусстве тембр – это характеристика звука, связанная больше с его эстетическим качеством. Тембр обусловлен присутствием в звуке наряду с основным тоном его обертонов, т.е. тембр создается звуками (призвуками), расположенными выше основного.

Тембр музыкального инструмента обуславливается формой и материалом, из которого сделан инструмент, а также характером исполнения на нём.

Аналогично, тембр голоса связан с формой голосового аппарата: формой гортани, ротоглоточной полости, т.е. подвижных резонаторов, обуславливающих так называемую форманту гласного звука. С этой точки зрения голосовой аппарат подобен духовому инструменту.

Но тембр голоса связан ещё и с количеством работающей вокальной (речевой) мышцы, которая по размеру больше, подвижнее и «умнее» связок.

Именно количество (и характер) работающей вокальной мышцы в большей степени определяет окраску голоса. С этой точки зрения голосовой аппарат подобен струнному инструменту (или духовому, снабженному язычком или тростью).

Что такое позиция звука?

Термин «позиция звука» связан с количеством и качеством обертонов в звучании голоса. Высокая позиция (усиленные высокие обертоны) придаёт звуку полётность – ценнейшее вокальное качество, связанное с лёгкостью, непринуждённостью и ясностью звучания.

Что такое резонатор?

Резонатор (техн.) – замкнутая полость, имеющая выход наружу. Первичный тембр, возникающий в голосовой щели, видоизменяется за счет резонанса четырех основный полостей: трахеи, гортани, глотки и рта. Взаимосвязанная система резонаторов (гортань – глотка – ротовая полость) не только резонирует, накапливая звуковую энергию, но влияет на изменение спектра проходящего по ним звука, и даже на само возникновение звука – на работу голосовой щели. Они составляют систему подвижных, переменных резонаторов поющего. Варьируя их объём и форму, поющий может изменять тембр своего голоса, формировать гласные.

Надсвязочная (надскладочная) полость гортани, глоточная и ротовая полости — это основные резонаторы (активные). Существуют также дополнительные резонаторы: верхние — лобные и носовые пазухи (в костной ткани) и нижние – трахеи, бронхи, лёгкие (грудная и брюшная полости).

Здоровье…

Почему мой голос устаёт?

Голос человека устает от перенапряжения. Оно связано в первую очередь с невладением голосом, с невладением смешанным (связочно-мышечным) способом голосообразования. В результате этого не полноценно включается вокальная мышца голоса, и основная нагрузка ложится на голосовые связки. «Первой помощью» в таких случаях является замедление темпа речи, снижение громкости звучания, а также более свободное открывание рта во время произношения гласных. Этому, в частности, и учит методика.

Пение улучшает психо-эмоциональное состояние человека. С чем это связано?

Певческая деятельность, как и всякая другая, вызывается стремлением человека удовлетворить свои интересы, свою потребность. Пение по своей природе всегда предполагает проявление инициативы, творческий элемент.

Методика совершенствует качество звучания голоса. Между качеством звучания и соответствующими ощущениями устанавливаются прочные связи. Поэтому совершенствуются, гармонизируются внутренние ощущения.

Певческая деятельность связана не только с умением концентрировать внимание, но и с умением его распределять. Овладение певческими навыками развивает такие необходимые свойства нашей психики, как память, воображение. Воображение тесно связано с эмоциональной жизнью.

Занятия по Методике гармонизуют все функции психики, так как при выполнении упражнений у человека задействованы важнейшие виды восприятия (зрительное, слуховое, тактильное восприятие, мышечное чувство и др.). Таким образом, Методика организует образное целостное восприятие действительности.

Методика в большей степени, чем обычные занятия пением, воспитывает у человека способность к наблюдению, обостряет внимание. Эти виды восприятия базируются на включении сознания, произвольности, волевых усилий. Внимание обеспечивает успешность протекания различных психических явлений.

Кроме этого, хорошо звучащий голос, удачное исполнение приносят нам положительные эмоции, радость, удовольствие, счастье.

Почему люди теряют творческую активность?

Творческая активность требует энергии. Люди теряют энергию, расходуют её впустую, если в их организме органы работают несогласованно. Надо уметь правильно организовывать свою работу.

Методика учит лучше понимать свой организм, лучше чувствовать работу его отдельных центров, лучше управлять ими. Методика учит поддерживать оптимальный по энергозатратам режим функционирования организма. Таким образом, можно научиться сберегать, накапливать творческую энергию.

Насколько связано пение с дыханием, можно ли нормализовать дыхание, занимаясь пением?

Управление дыханием – это управление вдохом, выдохом, а ещё — задержкой дыхания. В методике этому посвящена в первую очередь работа по алгоритму постановки голоса. Обычно человек, который только начинает заниматься, с трудом пропевает установочное задание алгоритма, так как у него не хватает дыхания. В результате дальнейших занятий по Методике, человек значительно увеличивает объем своего дыхания, продолжительность выдоха, способность задержать дыхание. Человек приобретает способность без особого напряжения выдыхать в течение минуты (или около минуты). Пение – это удивительное владение дыханием.

Дефекты речи (заикание, невыговаривание отдельных гласных). С чем связаны? Как исправить?

Заниматься по Методике.

С чем связаны хронические горловые заболевания, особенно у ребёнка? Можно ли с помощью пения вылечить горло? (О непринуждённости).

Заниматься по Методике.